在神州英才《卓越組織領(lǐng)導力系統(tǒng)》課程上，姜桐老師用哲學眼光、層層遞進的方式悉心講解，自己對于相關(guān)概念及實操方法等方面的理解更加深入，對于自己所在企業(yè)的現(xiàn)狀、問題、挑戰(zhàn)、困難與障礙等問題也進行了思考，在逐步實現(xiàn)領(lǐng)導力提升的同時，也學會了用辯證的眼光、多角度思考問題。 在為期三天的課程中，姜桐老師通過理論教習、案例分析的形式，從領(lǐng)導力的含義、如何提升領(lǐng)導力以及領(lǐng)導力如何落地執(zhí)行等方面進行詳細講解。姜老師對企業(yè)現(xiàn)狀和困惑的分析，很多案例一對比都好像都是說我們自己。同時，自己也明確了在思想上的誤區(qū)及改進措施。 1、領(lǐng)導是把人心管好。之前自己一直認為領(lǐng)導就是帶頭把事管好，凡事親力親為，但用這種方式工作真的很累，而且團隊成長得很慢。在后邊的工作中自己力求轉(zhuǎn)變，先和團隊伙伴溝通、確認未來的發(fā)展方向，協(xié)助大家認同現(xiàn)在的工作對自己達成目標的意義； 2、信任是協(xié)同的基礎(chǔ)。以前自己的領(lǐng)導風格是做事問心無愧就好，無需多說，信不信隨你。這樣的態(tài)度也讓我受到過教訓，比如事前不說清楚，受到團隊成員的質(zhì)疑，導致工作遲遲推進不下去等。面對困境應(yīng)及時調(diào)整，無論什么事自己都應(yīng)該有耐心解答成員的疑慮，盡可能的面對面溝通； 3、共建未來目標。以前我覺得目標理應(yīng)是領(lǐng)導設(shè)定的，員工執(zhí)行即可，達不到目標就是執(zhí)行力不夠，但在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)目標好像就是給自己定的，只有自己最關(guān)心，其他人不上心。聽了姜桐老師的課程自己認識到團隊目標不應(yīng)該是一言堂，應(yīng)傾聽每位成員的想法，換位思考； 4、剖析現(xiàn)實問題。怕影響士氣、怕傷了情面、不是原則問題都睜一眼閉一眼等，慢慢可能會發(fā)展成大毛病沒有，小毛病不斷的情況。應(yīng)有把問題扼殺在萌芽的意識，出現(xiàn)問題不要回避，而是引導大家正面面對，認真分析； 5、共同制定解決辦法。以前自己愛裝成團隊里的大象，什么事都能搞定，搞不定也裝能搞定的樣子，就怕大家認為自己是弱者，就因為好強，出現(xiàn)問題大家就依賴性推給我。姜桐老師講到領(lǐng)導者應(yīng)適當示弱，承認自己不是萬能人，承認有些問題自己也沒辦法面面俱到，認同伙伴的好點子，團隊同心協(xié)力解決問題； 6、小進步、大稱贊。以前自己不太喜歡當面稱贊，感覺像故意討好對方，但長期下來團隊成員工作被動，收獲甚微。自己在未來的工作中不再吝嗇表揚的言語，主動給予肯定和稱贊，遇事及時回應(yīng)。 通過姜桐老師的課程，認識到自己距離成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導者還有很長的路走，需要持續(xù)學習反思，不斷精進。 ——梧桐木·何憂 |
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